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Ein Aktionstag für die Bedeutung der Mathematik
Am 14. März 2026 wird weltweit der Internationale Tag der Mathematik gefeiert. Dieser Aktionstag findet bereits zum sechsten Mal statt. Ziel ist es, auf die Bedeutung der Mathematik in Schule, Ausbildung und Wissenschaft aufmerksam zu machen.
Aus diesem Anlass hat das Statistisches Landesamt Baden-Württemberg Zahlen zur Situation im Land veröffentlicht. Sie zeigen, wie viele Schülerinnen und Schüler sowie Studierende sich in Baden-Württemberg besonders intensiv mit Mathematik beschäftigen.
Viele Schülerinnen und Schüler wählen Mathematik als Leistungsfach
Ein Blick in die Schulstatistik zeigt, dass Mathematik in der Oberstufe vieler Schulen eine wichtige Rolle spielt. Im Schuljahr 2024/25 besuchten insgesamt 26.306 Schülerinnen und Schüler das Leistungsfach Mathematik.
Das entspricht 43 Prozent aller Schülerinnen und Schüler in der Oberstufe an allgemeinbildenden Schulen. Damit entscheidet sich fast die Hälfte der Jugendlichen für Mathematik als Schwerpunktfach.
Dabei gibt es Unterschiede zwischen den Schularten. Besonders häufig wird der Leistungskurs Mathematik an allgemeinbildenden Gymnasien gewählt. Dort besuchten im Schuljahr 2024/25 ebenfalls rund 43 Prozent der Schülerinnen und Schüler der Oberstufe dieses Fach.
An Gemeinschaftsschulen ist der Anteil geringer. In der Sekundarstufe II dieser Schulform belegten etwa 34 Prozent der Schülerinnen und Schüler den Leistungskurs Mathematik.
Weniger Mathe-Leistungskurse als früher
Im Vergleich zu früheren Jahren zeigt sich jedoch ein Rückgang. An allgemeinbildenden Gymnasien ist die Teilnahme am Leistungskurs Mathematik seit dem Schuljahr 2020/21 um etwa zehn Prozentpunkte gesunken.
Trotzdem bleibt Mathematik weiterhin eines der wichtigsten Fächer in der Oberstufe. Viele Schülerinnen und Schüler entscheiden sich dafür, weil mathematische Kenntnisse in vielen Studiengängen und Berufen gebraucht werden.
Mathematik an den Hochschulen
Auch an den Hochschulen in Baden-Württemberg spielt Mathematik eine Rolle. Im Wintersemester 2024/25 waren insgesamt etwas mehr als 8.100 Studierende im Fach Mathematik eingeschrieben. Das entspricht gut zwei Prozent aller Studierenden im Land.
Ein großer Teil dieser Studierenden bereitet sich auf den Lehrerberuf vor. Rund 64 Prozent studieren Mathematik auf Lehramt. Innerhalb dieser Gruppe sind Frauen deutlich in der Mehrheit. Etwa 74 Prozent der Lehramtsstudierenden im Fach Mathematik sind weiblich.
In den übrigen Mathematikstudiengängen ist das Verhältnis umgekehrt. Dort überwiegt der Anteil der Männer. Rund 66 Prozent der Studierenden sind männlich.
Entwicklung in den vergangenen zehn Jahren
Die Gesamtzahl der Mathematikstudierenden hat sich in den vergangenen zehn Jahren nur wenig verändert. Im Vergleich zum Wintersemester 2015/16 lag die Zahl im Wintersemester 2024/25 nur um etwa 0,8 Prozent höher.
Innerhalb der verschiedenen Studienrichtungen gab es jedoch deutliche Veränderungen. Besonders stark gewachsen ist das Lehramtsstudium im Fach Mathematik. Dort stieg die Zahl der Studierenden um etwa 19 Prozent.
Vor allem die Zahl der Studentinnen nahm deutlich zu. Innerhalb von zehn Jahren stieg sie um etwa 26 Prozent. Die Zahl der männlichen Lehramtsstudenten nahm dagegen nur um gut zwei Prozent zu.
In anderen Mathematikstudiengängen ging die Zahl der Studierenden dagegen zurück. Insgesamt sank sie um etwa 21 Prozent. Dieser Rückgang betraf sowohl Frauen als auch Männer.
Weitere Studiengänge mit mathematischem Schwerpunkt
Zum Studienbereich Mathematik gehören auch verwandte Fächer. Dazu zählen zum Beispiel Technomathematik und Wirtschaftsmathematik.
Im Wintersemester 2024/25 waren im Fach Technomathematik 186 Studierende eingeschrieben. Der Frauenanteil lag hier bei etwa 27 Prozent. In der Wirtschaftsmathematik studierten 788 Personen, davon waren rund 33 Prozent Frauen.
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